По данным Международной ассоциации дислексии, от 17 до 23% населения планеты сталкиваются с трудностями при чтении, письме и счете, связанными с этим расстройством.
Специалисты Пермского Политеха объяснили, почему дислексия не является заболеванием и каким образом она связана с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ).
Дислексия — это характеристика работы мозга, при которой человеку сложно быстро и правильно сопоставлять буквы со звуками. Символы в процессе чтения могут «слипаться», исчезать, менять местами, а некоторые буквы и цифры могут отображаться зеркально.
«Дети с этой характеристикой читают медленнее своих сверстников, часто возвращаются к началу текста, пропускают или переставляют слоги», — пояснила доцент кафедры “Иностранные языки, лингвистика и перевод” ПНИПУ Мария Жданова.
Корень проблемы заключается в работе мозга: по данным МРТ, у людей с дислексией наблюдается сниженная активность височно- и затылочно-теменных зон, которые отвечают за преобразование букв в звуки и автоматизацию чтения. При этом левое полушарие функционирует слабее, в то время как правое — чрезмерно активно.
«Еще одной особенностью является меньшее количество серого вещества в мозжечке, отвечающем за координацию движений, включая чтение», — добавил кандидат медицинских наук Валерий Литвинов.
Дислексия часто сочетается с другими расстройствами. Например, при СДВГ у ребенка возникают трудности с концентрацией внимания, а чтение требует сосредоточенности и быстрого доступа к памяти.
Проблемы с письмом у дислексиков называются дисграфией. Текст, написанный таким человеком, может быть едва ли читаемым даже для него самого. Ошибки не связаны с правилами орфографии: это замены схожих букв, пропуски слогов, зеркальные написания и слитные слова.
Если ребенок не может быстро определить время по часам, это также может быть связано с особенностями мозга — дискалькулией.
«В норме человек мгновенно оценивает количество объектов до пяти-шести. Люди с дискалькулией вынуждены пересчитывать предметы по одному. Это затрудняет счет, ориентацию в пространстве и даже восприятие времени», — пояснил Литвинов.
Несмотря на сложности, дислексия и сопутствующие ей нарушения не влияют на уровень интеллекта. Человек может проявлять высокие способности в других областях, а постоянная необходимость искать обходные пути часто развивает у таких людей креативность, настойчивость и нестандартное мышление. История знает множество выдающихся дислексиков — от Леонардо да Винчи и Эйнштейна до Стива Джобса, Пикассо и Андерсена.
«Главное — не упрощать обучение, а грамотно адаптировать материал. Хорошо структурированный текст, иллюстрации, шрифт без засечек и возможность работы дома помогают ребенку справляться с нагрузкой. Снижение требований лишает его мозг возможности развиваться и тренировать обходные стратегии», — подчеркнула Жданова.
Фото: hi-tech.mail.ru